母亲带着13岁的孩子来到咨询中心，在咨询室里，男孩低着头，一声不吭，而母亲滔滔不绝的吐着苦水，抱怨孩子所存在的各方面的问题：“孩子从小就很难带，小时候很会生病，4岁时得了肺炎，都靠我一个人照顾，带着他吃尽了苦头，身边也没有老人帮忙，老公麽一直工作忙，现在好，去年开始去苏州工作了，一个月最多回家两次。十多年了，我也这样苦过来了，可现在孩子变化很大，问题越来越多。拿学习来说，小时候成绩还好，如果努力点的话进入重点中学应该是没问题的，老师也这么说，可最后只考了普通中学，暑假让他去补习，去了两天，第三天老师就打电话来说儿子没去上补习班，竟然和同学一起上网吧了。打也打过，骂也骂过，我实在没办法，只有打电话给他爸爸，有时候他爸爸回来他还好一点，还有点怕他爸爸的，可是我老公又没有办法经常在家管教孩子……”
在咨询师的建议下，请这位母亲暂时离开咨询室，在接待室等候，咨询师单独和孩子进行了交流。咨询师了解到孩子逃学是因为暑假的补习实在排得太多，一个星期都没休息了，所以那次英语补习课逃课了。咨询师发现孩子除了有点厌学倾向外，其他方面没有明显的问题，而厌学可能是母亲安排过度的补习所至。
在接下去的咨询中，咨询师尝试与母亲沟通，通过三次的咨询，最后在孩子学习方法上给予一定的指导后，圆满的结束了他们的咨询疗程。下面是咨询师给出的心理学方面的分析：
在这个案例中从表面来看是孩子的学习问题，稍往深处想，最多也就是家庭教育、亲子关系方面得问题。而从更深的层面分析，这是个“母子同盟”的问题。
“母子同盟”的心理学解释为：在一个家庭中，父亲在家庭情感关系或权利系统中严重缺席，比如长期出门在外，个性松散自由，缺乏一定责任感等，母子依恋成为家庭情感维系的中心，母亲和孩子构成一种补偿性“婚姻关系”。“母子同盟”也有其他的一些情况，比如妻子个性不够独立，在情感上对丈夫过于依恋，但是由于种种客观原因，无法满足依恋情结，妻子往往会于孩子结成“同盟”，试图来引起丈夫的关注。这样的家庭关系中，孩子是父亲腿上的一个“袢马绳”，母亲会主动的给丈夫呈现孩子成长中存在的问题，甚至会无意识的夸大孩子的问题，以此来向丈夫“索取”应该得到的关注和关心。然而这样的过程会给孩子消极的暗示，导致孩子似乎正渐渐地朝着母亲暗示的方向发展，出现越来越多的学习、心理、人格等问题。
要想解决孩子的问题，首先要打破原先家庭的不健康的“平衡”关系，让婚姻关系正常化，消退母亲的补偿心理。其次才考虑到调整方面对孩子的合理期待，培养孩子对学习的兴趣，引导孩子自主自觉学习。最后辅导孩子慢慢掌握到学习的正确方法。
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