案例：
     君君是一个2岁半的小班幼儿，满月后一直和外婆生活在一起,由外婆喂养，与外婆感情非常深厚。现在，上幼儿园了，君君也是由外婆接送，父母亲只是他家庭生活中的普通的一员。一天，小班幼儿离园的时间，教室门口已经有家长在等候，有几位家长在窗户边探头张望。君君离开自己的座位向门口跑，随即君君又退回了自己的座位，一副瘪着嘴欲哭的表情。妈妈推门进来，抱起君君。
    “外婆呢？外婆呢……”
    “外婆在家呢。”
    “不要不要，我要外婆来接！”君君哭了。
    “外婆的脚扭伤了，不能走路，妈妈带你回家。”
    “没有，没有，我要外婆来带我！”边哭闹边推妈妈。
     妈妈耐心地讲着。君君越哭越厉害。
     面对越来越多的家长，妈妈一脸尴尬。终于，妈妈失去了耐心。“你不想跟妈妈回家就一个人呆着，我走了。”妈妈生气地放下君君，装着要离开。君君哭得更厉害了。妈妈束手无策……

    分析：
      孩子从母体中分离出来的那一瞬间开始，他（她）就需要从母亲那里寻找到必要的安全感，与母亲建立健康安全的依恋形态。安全的依恋形态是孩子一生的幸福，在遇到压力时就不会过度恐惧，不惧怕分离……尤其在孩子3岁前，是孩子建立依恋形态的关键期。
君君满月后一直由外婆喂养，和外婆生活在一起,感情深厚，上幼儿园也是婆婆接送的，这些信息足以说明孩子在婴幼儿时期与外婆建立了很深的依恋关系，几乎已经替代了孩子与父母之间应有的依恋关系，从而影响了一般家庭中的亲子关系的建立。
     君君像往常一样，一直期盼着外婆的到来，当他离开座位跑向门外时，他没有看到外婆，出现了失落的情绪。接着当妈妈来到他的跟前，君君可更是失望，对妈妈推门进来就抱起君君的举动，孩子可能还无法理解和接受这个事实。妈妈也没有事先给出一个解释，所以他对妈妈的行为产生抗拒。接下来由于妈妈也出现了情绪，感觉到孩子无理取闹，或无法接受孩子与自己不够亲近的表现，试图用“要挟”的方法改变孩子的态度和行为，却引来更大的麻烦……
     建议妈妈先调整自己的情绪，理解这几年自己与孩子，以及孩子与外婆间的关系，面对目前与孩子没有建立足够和谐的亲子关系的事实，着手建立亲子关系。然后理解孩子的情绪背后的原因，如果能在接孩子的时候和孩子做些解释，也许不会出现如此尴尬的局面。比如：“你习惯了外婆接你回家，妈妈能理解，你一定也很爱外婆，外婆今天脚扭了不能走路，你是不是很心疼啊？现在你很想看到外婆吧，妈妈带你回家去看外婆好吗？”……这样，孩子的心情能得到一定的平复，也容易接受妈妈的建议。同时妈妈的话以及适度的肢体语言，会让孩子感到妈妈是爱他的，有利于建立起良好的亲子关系。

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