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| 回归常态的桀骜女孩 |
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佳佳的家庭，条件优越，三世同堂，和睦融合。爷爷奶奶都有文化，把佳佳当作他们的掌上明珠。他们的教育方式与众不同，比如从小鼓励女孩要淘气，争第一，不该受性别局限。
爸爸在某公司当经理，从来对女儿都是笑脸，批评的时候都不能严厉起来。妈妈是小学老师。老师的特点，在她身上都有，如要求学习严，一件小事唠叨个没完，讲大道理成套等。
佳佳从小性格活泼开朗，胆子大，敢想敢干，喜欢交朋友，喜欢冒险，任性而为。
佳佳在妈妈的学校上小学。因为妈妈在学校当办公室主任，所以佳佳倍受老师们的关照。
有问题的时候，别的孩子邀请家长，她就免了；别的孩子要受批评，她也免了。学生们也都知道，和佳佳一起，犯错误也没有关系，不会让老师不高兴。于是同学们都对她另眼看待，对她甚是友好。
一次放学后，要等妈妈一起回家，她陪着同学在教室里值日。值班的老师听见班里有动静就过来看看，一看有佳佳，就放心地走了。其中两个值日生，都是男孩，拿着笤帚墩布打闹，一下把门上的玻璃打碎了。两个同学傻了眼，不知道怎么办好，四只眼睛同时落在了佳佳身上。佳佳明白了同学的用意，走上前去说：“没关系，就说是我干的。”果然，老师没有处罚任何一个人，学校工友换了一块新玻璃了事。两位同学对她千恩万谢，以后她和这两个男孩成了朋友。佳佳在小学，就交了很多男孩子做朋友。男孩子也都听她的话，女孩也不敢得罪她，有点小霸王的味道。
她脑筋灵活，学习成绩好，参加数学比赛总是考好成绩，为学校争光。她语言表达能力强，能说会道，有领导来听课，举手发言积极，给老师脸上增光。她身体发育协调，个子高大，有工作能力、指挥能力，是老师的得力助手。老师喜欢她，班里同学拥戴她，每次评选班长，都是她的票最多，年年都是三好学生。有这样一个全才的学生，老师们喜欢的不得了，到孩子妈妈的面前，自然都是好听的话。
就这样，佳佳被保送到了重点中学。进入初中，佳佳的感受与前几年大不相同。她觉得老师和同学都在和她做对。
上体育课的时候，她和同学出校门买吃的，班主任批评她。她很不高兴，说：“我们三个人出去，你干吗先说我？”
班里学习不好的同学都喜欢和她玩，男孩子也和她像哥们一样。老师和她谈话，要求她不要和男孩子玩，和班里学习好的同学交朋友。她很不服气，质问老师：“你凭什么不叫我和他们玩？我学习成绩又没有下降，他们不就是学习不好吗？”
有一次早自习，班主任没来。语文老师要求读课文，同学们干什么的都有。旁边的同学在看韩寒的小说，她好奇地拿过来看，结果老师看见了，严厉地批评她。她据理力争，说：“自习的时间，由同学们自己安排，老师您管得太多了吧？”同学们都跟着起哄。老师生气地走了。
因为这件事，班里组织了班会，讨论早自习要不要老师管。同学们都迎合这老师的观点发表意见，有的同学还批评佳佳做得不对，要求佳佳向语文老师赔礼道歉。佳佳觉得自己身边的人怎么都在背叛她，原来不是和她的看法一样吗？怎么都倒向老师的一边了？佳佳气愤极了。
还有一次，老师上课时，同学在后面捅她，她就和回头和同学说话。老师批评她。她觉得老师成心和她作对，毫不客气地顶撞了老师。老师让她去办公室。她觉得老师不讲道理，剥夺了她上课的权利，于是，就是不去。结果就这样僵持着，问题拖到下课铃声响起，老师后面该讲的内容没讲下去。
老师请了家长。家长也说佳佳不对。佳佳觉得家长也不理解她，和老师一个鼻孔出气，自己委屈极了。从此和家长较上劲。回家来，把自己的房门一关，不让妈妈进来。妈妈说的话听不进去。妈妈给她买衣服，不按她的要求买，她就不穿了。有时候，她自己用零用钱买衣服，不管是不是妈妈眼里的“奇装异服”，一有机会就穿上美美。
佳佳不仅和家长作对，还和老师、学校作对。学校要求学生穿校服。她觉得老师管的太宽了，上身穿校服，下身穿自己的衣服。老师管得严了，她也有办法，要妈妈给她买高领的纯白色的毛衣，穿到学校去，看见老师，就拉上外面校服拉索。老师不在的时候，就敞开校服，露出漂亮的毛衣来，引得同学纷纷效仿。久而久之，她的名声就传开了，比她小的孩子管她叫大姐，比她大的孩子也愿意和她玩。她天生的男孩性格，又招来许多男哥们。一放学，以她为首的一群人，呼朋唤友地聚齐后，一同离开学校。老师们看见她就生气，谁和她在一起时间长了，谁就会被老师叫走谈话。有时候，某个同学和她在一起，老师就回当着她的面批评那个同学，甚至是在挑毛病。
佳佳出落成一个身段优美，桀骜不驯的女孩。
升学的压力，使很多同学安静了下来。同学们渴望有一个安静的环境，可以多学习一些知识，考上好的学校。佳佳安静不下来，她还会经常在课堂上闹出事端来。下课之后，同学们背地里议论，都说她不懂事，耽误了宝贵的时间。大家开始疏远她，不再照顾她了。一次老师和体育老师调课，她和一个同学没有听见。俩人跑到操场等了半天，没有一个其他同学，回教室一看，同学们在上数学课，俩人莫名其妙，心想：为什么我们不知道？其实，同学们不喜欢她，不想管她了。
初三以后，佳佳的学习成绩开始下降。她没有心思学习了，做作业慢，上课不听讲，觉得没意思，什么事情都不能顺心。她学会了上网聊天，谈得来的人就去见一面。她不和家长说话，想干什么就干什么。她讨厌学校，讨厌老师，讨厌同伴同学。希望转学，离开这个讨厌的环境。她陷入了深深的痛苦之中。
【点评】
把一个孩子突然从她已经习惯了的热水盆中拿出来抛进冷水盆里，她会感觉格外寒冷，她一定会讨厌这个冰冷的环境，一定想赶快离开它。
佳佳的情况就是如此。上中学之前，佳佳所处的环境温度太高了，高得反常，脱离了我国学校生活的实际；而她上中学之后遇到的环境，温度又太低了，佳佳如果遇到优秀的教师，本来也可能慢慢适应，可惜老师也是死心眼，矛盾激化了。
佳佳的家庭教育是否真的民主，材料不足，我们无法判断，但是从佳佳的任性看起来，佳佳的家庭教育可能有失误。佳佳的家长（包括爷爷奶奶）可能没有划清民主与放纵的界限，这为以后埋下了祸根。
佳佳家长的最大失误，是不该把佳佳放在母亲的学校里读书，母亲在那里是干部，佳佳很自然地就成了“特权人物”。人人照顾她，人人捧着她。这种环境看似“民主”，其实是虚假的。孩子不辨真伪。她在虚假的环境中长大，就很自然地以为那是真实的，上了中学，看到了真实的社会，她反而会觉得那是虚假的，她当然要仇恨这个虚假的环境。这很合乎逻辑。孩子没罪，是家长领错了路，而且没有及时向她解释。事实上中学老师的很多做法都有毛病，发动同学孤立佳佳尤其错误。但是，这就是“现实”。目前很多老师的素质就是如此。如果佳佳在小学遇到过类似的情况，到了中学她就不致那样愤怒，倒对她有好处。佳佳母亲只想到把孩子放在身边可以少吃亏，没想到从来没吃过亏的人，反而容易吃大亏，而且吃了就容易崩溃。佳佳危险。如果她现在遇上不良少年，她就有可能学坏。那就太可惜了。
那现在还有办法吗？
有。现在需要有经验的人出马。
第一，给佳佳的全部家长讲清他们的失误，告诉他们佳佳现在的表现完全合乎她自身的逻辑。让他们千万不要再犯错误，不要从一个极端跳到另一个极端。不要和孩子对立，也不要向孩子投降，采取具体的措施“慢慢磨”。（这需要进行跟踪指导，一招一招出主意。我们的经验，即使家长明白过来，一道具体事情上，可能又糊涂了。）
第二，跟佳佳好好谈谈（如果她不拒绝的话。我们的经验，这种孩子常常会对所有的成年人都不再信任，这就增加了难度），把她整个的成长史对他一五一十说清楚。告诉她，你原来看到的世界，虽然你觉得很好，但那是不真实的。现在面对的现实，确实不够美好，甚至有点肮脏，但这是现实。你要适应它，才能逐渐改变它。如果你和现实对着干，有可能你自己反而滑到这个社会的阴暗面去了。那不是会使这个社会更糟糕吗？
第三，争取给孩子找到一个素质稍高一点的班主任。这位班主任能够理解佳佳的处境，有梯度地帮助佳佳学会面对现实，而不是“只要你达不到我的要求，我就批你，只要你敢顶撞我，我就整你”那种。优秀教师现在可能不是多数，但还是有一些的。注意不要找那种因为和家长有特殊关系而特殊照顾孩子的老师，那又等于回到了小学的错误做法，以后还要出更大问题。
后记：
佳佳的爸爸妈妈都与王老师谈过，主要的问题都淡到了，他们受益匪浅。佳佳和王老师谈话时，主要表明自己无法接受学校老师的冤枉，现在还去上学，是因为学校有很多朋友，大部分都是高年级的朋友，如果没有他们，就一天也不想上学了。
春节的时候，妈妈鼓励佳佳给班主任用手机发短信，问候老师。老师没有想到，很高兴地给她会了短信，并告诉她自己怀孕了。她们毕业以后，自己就休产假了。
佳佳激动地告诉妈妈。妈妈也趁机会告诉佳佳怀孕期间孩子的辛苦，危险性。自己生佳佳时候什么情景，生完孩子得幸福等等。佳佳一下长大了很多，自己就说：“这下可是不能气老师了，老师需要所有同学照顾了。我到学校告诉他们（同学），谁气老师，我就和他没完！”
开学后，佳佳还真的董事了很多，不和任何老师较劲。管不住自己挨了批评，即使不承认错误，也不顶撞老师了，努力把事态控制在最小的范围。虽然佳佳的朋友还是很多，虽然还是违反一些小的纪律，虽然还是不驯服，有一些乍刺，但比起上学起来，进步很多。妈妈也及时和老师私下做了沟通，班主任老师也很配合，对佳佳宽容了很多。 |
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